师德案例分析报告范文

1.幼师师德案例

去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:慕柏Aibj第八幼儿园师德案例分享首先要当好一名幼儿教师,必须要拥有一颗童真、热爱孩子热爱工作的一份心,只有拥有了,这份心,你会得到更有益的收获。

记得刚开始来幼儿园工作时,我什么都不会,天天围着孩子转,而不是孩子围着我转,但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不知道的事情,也学会了怎样处理好同事之间的关系,也学会了做孩子心目中的好老师,让孩子更加喜欢你,记得前不久有位朋友问我,你天天带小孩辛苦吗?小孩哭闹了,你怎么办?我当时就面带微笑的告诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的,虽然累,但是我觉得我的生活很充实很满足,我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子,因为这群孩子我的笑容从没有离开过,只有你真正付出的才会得到别人的认可与赞赏,以前每当孩子哭闹时候,我就会特别烦特别累,甚至不想从事这份工作了,但这时我自己总会在心里默默的安慰自己说这都不是事,没有什么是做不到的,只有什么事是你不愿意做得,时间久了孩子们熟悉了就会习惯的不管做什么才开始都会有一个适应期,这个期间过来就会慢慢习惯,并且喜欢,所以每当烦恼或者不开心的事情向你走来时,你都要学会心灵的安慰,自我安慰也是得到进步的第一步法。孩子们一张张青春的面孔,孩子们的热情,孩子们的爱,已经温暖了我的心,我清楚的知道我从事的是阳光底下最光辉的职业,我所走的是一条充满青春气息的绿色道路,我在给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱,在孩子们生病需要关心。

2.我要小学数学教师师德案例一份

幸 福一晃做教师几近十年。

在这些年,我时时审视自己当初的选择,直到信用证今天,我依然无怨无悔。今天的我,当个老师,是一种责任,一种使命,一种追求了。

依然清晰地记得,七年前的一个秋天,我由县城来到了一个偏僻的小山村,在那儿开始了我的教学生涯。看着凹凸不平的土屋教室,高低不等的木制课桌,曾经立下的雄心壮志以及起初胸中怀有的那份对教育事业的执着,此时已是心灰意冷——我心酸,我沮丧,我不明白老天为何如此待我不公,把我丢在了这我当时认为是“人不人,鬼不鬼”的地方,那时我只有整日黯然伤心,顾影自怜,根本无心于工作……秋雨过后初晴的一天,班上有个小女生迟到了,于是我将心中满腔的怨气都用在批评她身上。

看着她落下的泪水和刺眼的乡下人的打扮,我说不清那时是怜悯还是鄙视。中午,我一个人闷在屋里无所事事,突然听见门外传来了一声怯怯的“报告”声,开门见是早上迟到挨批的她,便没好气的问什么事,她憋着张红红的脸低声说:“老师,对不起,我今天早上迟到了……”“迟到了还来找我?”没等她说完我冲出一句话来。

她哽咽着用牙齿咬紧着下唇,片刻两滴清凉的东西顺着她的脸颊滑落下来。我的心微微一震。

她又说到:“老师,今天我上学的时候,路过我家田里,看见有棵橘子树上红了一个橘子,我想摘来带给您吃。没想到下来的时候从树上摔了下来。”

说完,她轻轻地从背后递上了一个橘子。一时,我无言以对,走过去挽起她的衣袖,呈现在我眼前的是一条带着血印的伤痕,久久地,我凝视着,只觉得眼前模糊一片……心中被内疚和幸福充满。

今天的我,虽然立志做个“好教师”却仍然算不上真正意义上的“好教师”,但我并不气馁,我依然在追求着。我自信我是一个富足的人,因为我有那么多的书等着我去读,有那么多渴求知识的眼睛等着我去润泽,有那么多的信任和鼓励等着我去努力。

我因此而倍感幸福。

3.小学师德案例怎么写?

爱心、耐心,铺筑学生成长之路¬事件过程:李远是一个学习基础极差而又调皮的学生,他父母已离婚,跟着妈妈过,而妈妈教育的方式就是武力。

他身体强壮,性格比较倔强,老是不经意就和同学发生冲突,小至口角,大到大打出手,同学生们都害怕和他交往,他也常常将自己排除在集体之外,有一些集体活动中也不大配合。至于上课,他想听时会安静点,不想听时会和同学说笑、搞恶作剧,与任课老师作对,许多老师都拿他没有办法,这一天,他上课时手又痒了,故意把画鬼脸的纸贴在前面同学的背上,惹得全班同学大笑,前面同学气极之下发生争吵,进而打起架来,一时教室乱成一团,老师怎么都管不住了。

案例分析:该生之所以行为和其它同学相背,个体意识非常强,集体意识淡泊,这是由于双亲离异,妈妈不太关心思想和学习,没有注意教育方法,使其缺少关爱、好的生活习惯和与他人交往的能力造成的,他也不太懂得关爱和体谅他人,加上学习成绩跟不上,对学习失去了兴趣,上课干脆就破罐子破摔了。解决办法:搞清楚问题的关键,解决问题就很简单了。

要解决这个问题,首先要关爱学生,让他感受到生活的温暖。本人耐心和他交流,尊重他的想法,找出他的闪光点,走进他的心灵,不时的在班上鼓励他,让他一点一点的树立信心,能信任我,信任周围的人,慢慢地,他和周围人的关系有所改善。

接着,本人从他的实际情况出发,为他分析了他以后的情景,并告诉他,现在的社会是一个信息的社会,没有学问,就算做个农民都不合格。只有自己有本事,才可以给妈妈和自己无忧的生活。

我们谈得很顺利,他也好像明白了。在以后的课上,我欣慰的看到他真的改变了很多,上课时遇到问题积极的提问,积极地练习,在短时间内成绩有了很大的提高。

于是,我对他更加关注,在练习的时候更多的指导他。由于他基础不好,一道数学题我常常要讲三四遍,有时他还听不懂,我总是不厌其烦地一遍一遍讲给他听,语文不识字,我教他查字典方法,学会汉语拼音,指导他反复朗读课文中的语句,理解课文内容,读写词语、背诵课文,手把手地教他写日记,结果,期终考试中他竟然进了前十名,语文还考了第四名,班上同学一致推举他为“最大进步奖”的获得者,领奖的时候,我看到他的脸上写满了微笑与自信,原来的骄横再也看不到了。

本期班干部自荐上岗,他当了卫生委员,工作认真负责,深受同学的好评,将自己融入了集体中,表现了很强的责任心和爱心。案例反思:通过这个同学的事情,我真的发现一个道理。

在学生身上,要会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,发现孩子的亮点,长处和不足。付出更多的爱心和耐心,找到正确的方法,从培养学生的自信和品德做起,功夫不负有心人,终会获有道德、有文化的学生。

4.教师职责道德案例分析题600

教师职责道德案例分析题

经典案例:谈谈你对有偿家教的看法。

第一,有偿家教他是一个新的事物,他区别与我们平时的上学教育,对于家长来说,给自己的孩子请个家教是为了孩子更好的掌握知道文化。所以在这点上我支持;

第二,当今的市场经济大形势下,出现这种现象是必然的,有偿家教便于资源的合理流动,使家教资源用在该用的地方。我认为也是无可厚非的;

第三,为他人提供家教,我觉得应该摆正心态,不要以赚钱为第一目的,在家教过程中认真对待,对学生和家长负责,同时也丰富自己的阅历和能力。作为一个商业的行为。他不可避免是的以有偿来计算的,所以对于这个新事物我们社会要加强监督,政府要规范他们的定价;

第四,从家长的角度上来看,家长更多要考虑到孩子的态度。所谓家教,我觉得主要的还是家庭教育,培养孩子的优良品格我觉得比提高成绩更重要。一个懂事的孩子可能会更自觉地投入学习,而且给家长省下了精力和金钱,家长不应该盲目地为子女找家教,不要在学校减负的同时,在家给孩子加负,这样不利于孩子的健康成长。如果真的需要家教,家长也要精心选择素质高的教师;

第五,我并不反对有偿家教的存在,但是有关部门应该对其进行规范和管理,使其健康发展,加强教师的师德教育,制定教学任务目标责任制,防止教师课堂上少讲,课后挣黑钱。

5.幼儿园教师职业道德案例材料

首先要将“爱”进行底。

作为一个优秀的教师,不仅要有优美的流畅的语言,广博的知识,丰富的经验,最最重要的是要有爱心。教师育人是一种爱的事业。

教师的爱不同于一般的爱。它高于母爱,因为母爱有时会多一点溺爱,多一点宠爱,多一点偏爱。

它大于友爱,因为友爱有时谈不上的是奉献。它大于博爱,因为博爱讲究的是一个结果。

所以,师爱是不同的,是很伟大的。教师应该要用爱心开启心灵,热爱一个孩子等于塑造一个孩子,厌弃一个孩子等于放弃一个孩子,毁坏一个孩子。

教育的目的就是要感化,感化是要真正能震撼孩子心灵的才能做到感化。爱岗才能敬业,爱深才能专业。

其次是用“心”内外兼修。外在教师要以身做则,规范文明行为:孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”

树立师德形象教师要以小事做起,要从自我做起,自我表率。要以高尚的人格感染人;要以整洁的仪表影响人;要以和谒的态度对待人;要以丰富的学识引导人;要以博大的胸怀爱护人。

只有这样才能保证教书育人。我们的孩子才会亲其师、信其道从而乐其道。

内在教师要树立一个不断递进的目标;坚守一种终身学习的态度;保持一种自我调节的心态。

6.教师职业道德的教学案例

原告张欣欣,男, 10岁,某小学学生;被告为 原告的教师王适之,男,28岁;第三人为原告所在学校和某镇教办。

[案情]1992年6月19日上午上第一节数学课时,被告王适之检查学生背诵乘法口诀,因学生陈某不能背诵,且东张西望,被告王适之便用教鞭拍击陈的课桌以示警告集中精神。但在拍击时,不料有一粒比牙签还细小的竹屑飞插入陈的同桌即原告左眼眉毛下的眼皮(因原告身体不舒服而伏在桌上),原告即拨出,当觉得痛和出血时便小声哭。

后被告发现即停止上课来问及病否和察看眼睛,并叫原告到卫生站看病。由于当时原告不愿去,结果到中午放学时才由班主任用自行车送回家,第二天原告继续坚持上学。

开始一、两天家长认为问题不大,自以为是热毒所致而未引起重视。后原告觉得眼睛很疼且睁不开,原告亲属即带原告到卫生站、卫生院、人民医院等地去治疗,期间,共用去医药费221.06元。

后由于病情没有好转,相反恶化,才于1992年7月13日到县人民医院住院治疗。经诊断:眼外伤,瞳孔闭锁,用去医药费共339元。

上述有药费的单据共560.06元,无单据的668元。1992年8月20日经双方同意,由被告出资与原告到广州中山医学院眼科门诊再次检查,诊断为陈旧性眼球钝份(角膜血染)。

在整个医疗过程中,共用去人民币1248元,其中被告支付600元(含去厂州检查的200元)。1992年9月6日,原告向法院提起诉讼,要求被告赔偿医药费、误工费及伤残生活补助费共30450元。

[分析] 教师在教育教学活动和管理学生过程中,有时会因故意或过失而对学生的身体造成伤害。伤害发生后,往往会引起赔偿诉讼。

原告是确定的,是合法权益受损害的学生,但被告的确定却比较复杂。起来说来,有这么几种情况:( 1)被告为学校;(2)被告为教师;(3)学校和教师为共同被告;(4)学校为被告,教师为第三人;(5)教师为被告,学校为第三人。

本案例反映的是第五种情况。本书赞同第一种做法, 以为将学校列为被告,由其承担赔偿责任比较合宜,因教师对学生造成损害是教师的职务行为导致的。

但这绝不是说教师不负任何责任,除负行政责任外,还应负民事赔偿责任,学校可在履行赔偿义务后,向教师追偿学校所赔偿的部分或个部费用。

师德案例分析报告范文

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